documenti
e appelli raccolti in Rete:
Appello
unitario di Barcellona 2002 (catalano)
Appello
unitario di Salamanca 2002 (eng)
Appello
per le demo del 15 marzo (fra)
[Invito ad azioni decentralizzate e diverse
nelle forme e nei tempi]
Comunicato
e appello sul 15/16 marzo degli spezzoni anarchici e autonomi
(ita)
[con appuntamenti di piazza per il 15]
Appello
per lo sciopero inter-europeo degli/lle studenti/esse (ita)
[appello di studenti tedeschi e austriaci
per unire le lotte studentesche]
resoconto
assemblea europea studentesca (ita)
[resoconto di un italiano presente durante
il D14 in Belgio]
Di
cosa discute l'UE a Barcellona? (ita)
[estratto da una pagina ufficiale dell'Unione
Europea]
Banca
Mondiale e privatizzazioni (ing)
[i "consigli" della BM riguardo
la privatizzazione dei settori pubblici]
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Chiamata
per uno sciopero degli studenti ed allievi di tutta la UE
[la
traduzione non è delle migliori, chi conosce il tedesco
e vuole darci una mano ci scriva a mw4k@bastardi.net]
Le tasse per studiare, le riduzioni nelle borse, la privatizzazione
delle scuole e le università... I progretti d'educazione
stanno cambiando velocemente e servono di più le interesse
private ed economici. In tutta Europa gli allievi stanno affrontando
problemi simili. Le ragioni si trovano nellla politica UE. Gli
studenti di Dortmund (Germania) stanno richiedendo per uno sciopero
degli studenti ed allievi di tutt'Europa dal 10 dicembre a 14
dicembre 2001 e una serie di lotte per bruxell 14 dicembre e Salamanca
2002. La politica d'educazione è un mito.
Nella Germania, le tasse per gli studenti di lunga durata sono
state approvate e stanno discutendo di inserie una tassa generale
per studiare, le università sono diventate degli istituti
supervisionati dallo stato ma anche dalle fondazioni autonome
private. Nell'Austria le tasse scolastiche sono state introdotte
questa estate. Nell'Olanda il ministero d'educazione ha annunciato
che le università sarebbe diventate più commerciali…
e numerose altre leggi e tasse simili in tutta Europa (come Spagna
e Italia). Incidente? Casualità? No! Gli studenti d'ogni
paese magari credono che le politiche dei loro ministeri di educazione
siano diverse da quelle degli altri paesi. Ma uno sguardo al resto
d'Europa rivela che la politica nazionale d'educazione di ogni
stato UE non è distinta dalle altre ma è parte della
politica di tutta la UE. Infatti, la politica d'educazione nazionale
che entra negli stati della UE è già determinata
nei trattati precedentemente negoziati - in particolare il trattato
GATS. Ma la politica e le strategie dell'educazione pubblica ancora
non sono state determinate, quindi facciamo ancora in tempo ad
urlare e protestare.
Soltanto un esempio: Le università tedesche sono preparate
per la privatizzazione.
La
Germania, un po' di anni fa, diceva "no” alle tasse
e la garanzia per l'alto livello di uguaglianza di opportunità
di studio non era ancora sicura. L'aumento del prezzo d'educazione
alle università ha un effeto indiretto: attraverso l'aumento
di tasse per iscrizione ogni singolo anno e le riduzioni sugli
assegni per gli studenti lungo-termine (gli "Deutsches Studentenwerk”
coloro che avevano diritto ad agevolazioni poichè di fasce
economica più deboli, come la classe operaia). È
facile da riconoscere il trucco: le tasse generiche, senza tenere
conto del reddito, aggraverà la situazione di chi prima
riusciva a fare l'università solo essendo esente dalle
tasse. La conseguenza è l'abbassamento drastico degli universitari
e delle universitarie. Ma non era un problema di soldi per il
MInistero, infatti il ministro stesso ha innalzato il tetto per
le spese ne l campo della ricerca scientifico/tecnologica che
frutta di piu' e porta le simpatie delle sponsorizzazioni.
Ma perchè il ministero, dopo un lungo periodo di rifiuto,
a deciso improvvisamente di innalzare le tasse? La ragione è
semplice: per un certo periodo l'educazione e la politica delle
università rimangono nella politica tedesca. Non ci sono
un altra spiegazione di tali cambii d'idea. Quando diamo un'occhiata
alla situazione nazionale, possiamo trovare la chiave di svolta
nell'elezione dei ministeri a Bruxelles, nel controllo della UE
e anche al WTO. Per mezzo d'un accordo commerciale GATS (Accordo
Generale di Scambio di Servizi) addottato in 1984 il WTO ha cominciato
a porre il settore educazionale nelle mani dell'economia civile.
Il GATS ha ridotto i servizi statali come i servizi d'educazione
e della salute come un prodotto commerciale. Sotto gli auspici
del WTO, oltre il controllo democratico dei parlamenti nazionali,
GATS è progrettato per dare a una parte di commercio l'opportunità
di prendere controllo la parte più grande degli servizi
statali come trasporto pubblico, turismo, autorità sanitaria,
telecomunicazione, rifornimento idrico, ecc, non soltanto da un
punto di vista nazionale ma anche da uno internazionale.
I paesi europei hanno accettato il GATS sotto l'ombrello della
UE, e davano sanzioni ai loro stati membri nel caso dell'inadeguata
apertura dei mercati - in questo caso il settore di servizio -
alle aziende straniere. Prima o poi tutto il settore deve essere
aperto come quello tedesco dove si trova delle istituzioni privati
già stabilizzate. Le aziende straniere hanno vantaggi sotto
il mezzo di GATS di entrare nel settore publico delle singolenazioni.
In questo momento la liberalizzazione dei settori della sanità
e dell'educazione è discussa sotto il patrocinio del GATS.
Allo stesso tempo, la Germania aiuta le aziende straniere ad entrare
nel settore dell'educazione. Le università tedesche si
preparano per la competizione commerciale con l'introduzione delle
tasse per studiare, selezionando, cosi' gli studenti. La trasformazioine
delle università controllate dallo stato e dalle fondazioni,
le università tedesche si potrebbero raccogliere garanzie
e comportarsi come se fossero aziende. Non è un caso
che dalla metà di questo anno una università privata,
che ha l'esperienza della collezione delle garanzie e la realizzazione
dei profitti, la Università di Witten/Herdecke, è
rappresentata per la prima volta nel congresso tedesco dei rettori
dell'universita (Hochschulrektorenkonferenz). Un decreto del ministero
d'educazione esorta le università statali a vendere i loro
brevetti con più vantaggi. Probabilmente secondo i bisogni
economici, ci sarà una nuova legge che da le università
più libertà nella selezione degli studenti e nella
creazione dei programmi di studi. Naturalmente nelle fondazioni
privati, ci saranno le tasse. L'apertura dei mercati secondo GATS
è niente di meno che la privatizzazione (tuttavia negoziata)
e può essere realizzata soltanto sulla base nazionale.
Nell' aspettativa d'una concorrenza forte per le garanzie e le
coalizioni vantaggiose con le aziende riservate, la strategia
ministeriale di una spesa più grande per la ricerca quando
c'è una riduzione di spesa per educazione.
Risorse umane - come gli esseri umani sono diventati risorse economiche
Da un po di tempo, i trattati internazionali ed gli allievi e
studenti della UE sono nominati come risorse umane. Un fatto rivelante:
lo scopo principale per l'educazione è per produrre, quindi,
le risorse umane per le aziende. Il capitale privato prova di
imporre i suoi obiettivi e priorità sull'educazione secondo
i principi del settore del mercato. L'educazione è diventata
un settore del mercato. I politici accettano deliberatamente un
mercato che dispone agli obiettivi ed organizazzioni educativi.
Nelle parti più grandi del settore educativo della Germania,
si è diventati fornitori di risorse umane su misura. Le
cose superflue come l'educazione umanistica e le abilità
sociali si allontanano dai programmi degli studi.
L'educazione è trasformato nel "un posto” in
cui le regole di guerra sono applicate. La differenza fra i vincitori
ed i perdenti è un fatto rilevanti per i proprietari d'educazione
perche diventa più caro addestrare risorse umane che non
sono ben educate. La selezione dei migliori è la più
importante, malgrado i sforzi dei educatori. Lo sviluppo dell'individuo
e delle sue abilità è limitato. La stabilizzazione
degli istituti élite è la causa della fine della
lunga disapprovazione dell'educazione speciale per gli studenti
di talento . Il neoliberalismo ripeteva con monotonia che la sapienza
è diventata la più grande risorsa nella "Nuova
Economia”, dove le aziende e non le scuole, sono i posti
dove lo sviluppo dell'individuoviene fuori: l'economia e non un
senso collettivo di quali sono i mestieri desiderati padroneggia.
La produzione, la "upvalue” e la diffusione che "conoscenza
conta di più”. L'educazione ha la tendenza d'essere
sotto la tecnologia. Più frequente l'educazione è
lo strumento per aumentare lo spiritoimprenditoriale ed l'uso
economico nella ricerca ed educazione.
Se i europei desiderano di evitare lo sviluppo, Riccardo Petrella,
il consigliere della commissione europee ed professore della Università
Catolica di Leuven (Belgio) diceva che: "non devono seguire
il riferimenti fissato alla 15 capi di stati alla conferenza straordinario
di ministeri europei a Lisbona nel marzo 2000, successivamente
specificati per mezzo di una programma d'azione fatto delle ministeri
europei a Feira nel guigno 2000”. Spiega che ai questi principali,
l'Europa sforzo principo di sviluppare un "Europa electronica”
e trasformare l'Europa al un potente "economia electronica”
da 2015. Lo scopo principale d'educazione era di dare tutt'Europa
della età prescolare e scuola elementare all'educazione
digitale "per mostrare la produzione di risorse umane competitive
- particolarmente al proposito delle risorse umane di nordamerica,
chi sono supposte per essere di 10 anni avanti”.
Questa guida di riferimento di neoliberalista è postulata
come il nuovo modo per un'occupazione completa ed una giustizia
sociale. Ché errore. L'esempio degli Stati Uniti rivela
drasticamente, a dove questa via andrà, nonostante le tecnologie
d'informazione e comunicazione più sviluppate del mondo.
Nonostante il valore delle università del primo-livello,
il livello medio è terrible.[...]La politica "moderna”
degli stranieri mostra una via come quello di "Green Cards”
per gli educati ed deportazione per le risorse umane inutili.
Le azioni internazionali sono più utili. Finora
le lotte studentesche hanno funzionato soltanto sopra i motivi
nazionali.
Poiché l' influenza nazionale sulla politica d'educazione
sta declinando è necessario di comportarsi internazionalmente
contro "una dittatura di trattati commerci internazionali”.
Ora dovremmo fare azione, il WTO ha già cominciato delle
discussioni di GATS dopo il guasto delle trattative di Seattle.
A questa occasione, salute ed educazione sono nell'ordine del
giorno. Dopo la UE fu avviso per un "lobbygroup” di
persone che dare servizio sta participando a discussioni, è
assolutamente necessario per gli studenti europei affrontare queste
commissioni uniti contro la liberalizzazione, che porterebbe un
risultato incontrollabile mentre in tutt'Europa si soni apertii
meccanismi dell'apertura dei mercati.
Gli studenti europei vogliono fare gli scioperi?
Mettiamoci in contatto e creiamo una rete di lotta Europea a partire
da Bruxxels e Salamanca.
GRAS
(Grüne und Alternative StudentInnen)
AKS (Aktion kritischer SchülerInnen)
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