di Salvatore Nigro

In un quinquennio gli alunni extracomunitari nelle scuole statali vicentine sono più che raddoppiati e la tendenza, anche per l'anno scolastico in corso (il prossimo mese dovremmo avere i dati ufficiali dal Csa di Vicenza), conferma una crescita costante, avviandoci con rapidità verso il dieci per cento di media. Tra le varie fasce d'istruzione l'onda lunga degli alunni immigrati è più sensibile nella materna con circa il 12 per cento; non sono da meno le elementari che passano dal 4 al 10 per cento, le medie inferiori dal 4 al 9 per cento e le superiori dall'1 scarso al 3 per cento. Come si sono adeguate le scuole a fronte di numerosi arrivi certamente non coordinati nel tempo e nei modi e provenienti da Paesi diversi? «Per noi - afferma Angelo Turato, dirigente del comprensivo di Marola, con l'11 per cento di alunni extracomunitari - è un obbligo istituzionale accoglierli e seguirli nel modo più efficace possibile. Sono tanti i problemi connessi alla loro frequenza e che quotidianamente cerchiamo di risolvere. Anzitutto arrivano in ogni momento dell'anno scolastico e bisogna subito stabilire in quale classe collocarli, da chi e come farli seguire dal momento che non conoscono la nostra lingua. In tale contesto e in assenza di docenti specializzati si ricorre a quelli disponibili curriculari o di sostegno che s'impegnano al massimo delle loro possibilità con i modesti mezzi didattici disponibili. A peggiorare la situazione - puntualizza il dirigente - c'è il tempo pieno che sta morendo come il tempo prolungato, per cui le ore non sono sufficienti ad attuare quanto sarebbe necessario. Questi ragazzi, prima di arrivare da noi, non hanno nessun filtro, te li sbattono in classe e ti devi arrangiare. Per fortuna - conclude Turato - imparano in fretta ma i primi tempi sono veramente difficili». «Il problema principale - dice Francesca Misasi, dirigente del comprensivo 2 di via Piovene, con 83 alunni extracomunitari su un totale di 800 iscritti - è la comunicazione con i ragazzi e le loro famiglie ma ci avvaliamo dei mediatori culturali disponibili per avviare e potenziare almeno il periodo d'inserimento nel contesto scuola. Al loro arrivo è prevista una fase iniziale di accoglienza con la compilazione di apposite schede e con prove di apprendimento, successivamente si decide in quale classe inserirli. Di problemi seri finora non ce ne sono stati ed i genitori degli alunni vicentini hanno dimostrato grande disponibilità, adoperandosi al meglio per un'efficace integrazione sia degli alunni extracomunitari che delle loro famiglie». Sulla stessa lunghezza d'onda il comprensivo 6 di via Massaria: «Viviamo sostanzialmente le stesse difficoltà fisiologiche delle altre scuole della città e provincia - sostiene la dirigente Lydia Golia - quando ci si trova ad accogliere e gestire dei ragazzi che arrivano da realtà culturali diverse e che presentano inizialmente problemi di alfabetizzazione. L'aspetto più importante da sottolineare è che non vi sono problemi a livello comportamentale e il loro inserimento nel contesto scuola è positivo. Anche i genitori di questi alunni hanno un atteggiamento molto positivo nei confronti della scuola e questo facilita sia il nostro lavoro di formazione che d'integrazione sociale».